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阅读下面这首诗，完成问题。
蒿里行
曹*
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
*合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺於北方。
铠*生虮虱，万姓以死亡。
生民百遗一，念之断人肠。
1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“嵩里行”为汉乐府旧题，属《相和歌·相和曲》，本为当时人们送葬所唱的挽歌，曹*借以写时事。嵩里，指死人所处之地。
B．“初期”句用典，相传周武王伐纣时曾在孟津大会八百诸侯，此处借指关东诸将期望也能像那八百诸侯一样同心协力，除奸诛恶。
C．“势利”到“刻玺”句写关东诸将各为“势利”而争自相残杀，最后点明他们称帝的野心，可谓层层剥笋，步步深入。
D．全诗使用简洁明了的白描手法，无意于词句的雕琢粉饰，而用明快有力的语言来表达，风格质朴，豪放飘逸，引人慨叹。
2．钟嵘评曹*之诗：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。
【回答】
1．D
2．（1）憎愤。“义士”“讨”“群凶”，这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶，揭露了袁绍兄弟借匡扶汉室之名，行争霸天下之实的事实，并对由此造成的战乱感到憎愤。
（2）失望。联*内部矛盾重重，自相残杀，力量换散，诗人对此感到失型。
（3）同情。诗人对因战乱而陷于水深火热之中的苦难百姓深感同情。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗的理解和分析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出*。
D项，“豪放飘逸”理解错误，所谓“豪放”即豪迈奔放，就抒情主体而言，表现在诗的风格上往往具有“情感激荡，格调昂扬”“想像奇特，夸张出格”“志向高远，襟怀旷达”“气吞宇宙，力拔山河;傲骨嶙峋，狂荡不羁”等特点；所谓“飘逸”，即体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不群。而本诗中有对战乱的憎愤，有对百姓苦难的同情，故整首诗读来应是“沉郁悲壮”的。
2．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，首先明确题干的要求，如本题“钟嵘评曹*之诗：‘曹公古直，甚有悲凉之句。’请结合本诗的‘悲凉之句’分析诗人的情感”，然后理解评价之语的意思，再结合诗歌的情感进行分析。所谓“悲凉之句”应是说诗歌中包含悲凉之情，而这“悲凉”可以具体表现为伤感、失望、同情、憎恨等。通读全诗，可将诗歌分为三层，前4句为第一层，中间6句为第二层，最后6句为第三层。这三层分别抒发了作者的憎愤之情、失望之情和对百姓的同情。如前四句“关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳”，这是说关东各郡的将领，公推势大兵强的渤海太守袁绍为盟主，准备兴兵*董卓，但人心不齐，造成混乱，诗人对此给予了无情的揭露，并对因此造成的战乱感到悲愤；中间六句“*合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺於北方”，这是说当时各郡虽然大*云集，但却互相观望，裹足不前，甚至各怀鬼胎，为了争夺霸权，图谋私利，竟至互相残杀起来，诗人对此表达了失望之情；最后六句“铠*生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”，这是写战乱给百姓带来的苦难，作者对此表示了同情。
知识点：诗
题型：诗歌鉴赏